প্রয়োগমূলক দক্ষতা

সৃজনশীল প্রশ্ন প্রণয়ন

সৃজনশীল প্রশ্ন প্রণয়ন সম্পর্কে কিছু কথা:

মুহম্মদ জাফর ইকবাল, মানস কান্তি বিশ্বাস

প্রয়োগ

প্রয়োগ, জ্ঞান বা অনুধাবনের মতই দক্ষতা। জ্ঞান, শুধুমাত্র মনে রাখা বা স্মৃতি থেকে উত্তর দেয়ার দক্ষতাকে বুঝায়, অনুধাবনের ক্ষেত্রে দক্ষতার স্তর ও পরিমান বেড়ে যায় আর এর ধারাবাহিকতায় প্রয়োগের ক্ষেত্রে দক্ষতার স্তর ও মাত্রা বাড়ার সাথে সাথে একটি আলাদা মাত্রা জুড়ে যায়। আগে অর্জন করা কোন দক্ষতা ভিন্ন পরিবেশে (যে পরিবেশে শেখা সেটি ছাড়া) ব্যবহার করার দক্ষতা অর্জন করলে সে ঐ বিষয়ে প্রায়োগিক দক্ষতা অর্জন করেছে বলে স্বীকার করা যায়। নিচের উদাহরণটি দেখা যাক:

কালাম কাঠের কাজ শিখতে গেলে প্রথমদিন হেড মিস্ত্রী তাকে একটি হাতুড়ি কী এবং কিভাবে ব্যবহার করতে হয় তা শিখানোর জন্য বক্তৃতা দিলেন ও একটি পেরেক কাঠের উপর মেরে উদাহরণ দিলেন। তারপর কালামকে তা প্র্যাক্টিস করতে দিলেন। দু’দিন পর কালামের মা কালামকে রান্নার নতুন জ্বালানী হিসাবে আনা কয়লার টুকরাগুলির (অনেক বড় তাই চুলায় ব্যবহার করা যাচ্ছে না) একটা ব্যবস্থা করতে বললেন।  কালামের কাছে একটি হাতুড়ি আছে।

সে-

1. হাতুড়ির সাথে পেড়েক ও কাঠ খুজতে পারে (হাতুড়ি ব্যবহারে অনুধাবন বা প্রায়োগিক দক্ষতা কোনাটাই হয় নাই)
2. সে কাজটি করতে জানে না বলে করতে পারবেনা বলে জানাতে পারে। (হাতুড়ি ব্যবহারে জ্ঞান, অনুধাবন বা প্রায়োগিক দক্ষতা কোনাটাই হয় নাই)
3. হাতুড়ি দিয়ে বাড়ি মেরে কয়লা ভাঙ্গার চেষ্টা করতে পারে। (হাতুড়ি ব্যবহারে জ্ঞান, অনুধাবন হয়েছে)
4. হাতুড়ি দিয়ে বাড়ি মেরে কয়লার ছোট ছোট টুকরা তৈরী করতে পারে। (হাতুড়ি ব্যবহারে জ্ঞান, অনুধাবন এবং দক্ষতা হয়েছে)

সুতরাং প্রায়োগিক দক্ষতা সংক্রান্ত সমস্যা সমাধানে সয়ংক্রিয়ভাবেই জানা ও বুঝা বিষয়টি চলে আসে। সেজন্যই প্রয়োগ স্তরের প্রশ্ন করতে হলে তিনটি অংশই আলাদা ভাবে প্রশ্নকর্তার কাছে চিহ্নিত থাকতে হবে। ১। স্মৃতি থেকে কী আসবে, ২। কোন বিষয়ের (তথ্য, ঘটনা, অভিজ্ঞতা) সাথে কোন বিষয়ের (তথ্য, ঘটনা, অভিজ্ঞতা) সম্পর্ক তৈরী করতে হবে এবং ৩। কোন বিশেষ দক্ষতার পরিচয় প্রকাশ করতে হবে।

পরীক্ষায় প্রয়োগমূলক প্রশ্নের নাম থেকেই বোঝা যাচ্ছে যে এখানে কিছু বিষয় প্রয়োগ করার ব্যাপার আছে। এমনি এমনি কিছু প্রয়োগ করা যায় না। প্রয়োগ করার আগে বিশেষ কিছু দক্ষতা (skill) থাকতে হয়। যারা শিক্ষা নিয়ে গবেষণা করেন তারা প্রায়োগিক দক্ষতা নামে বিশাল চার্ট তৈরি করে রেখেছেন। আমরা সেখানে না গিয়ে কিছু পরিচিত দক্ষতার কথা বলি:

এর বাইরেও আরও অনেক দক্ষতার কথা আছে আমরা আপাতত সেখানে না গিয়েই আপাতত এই দক্ষতা দিয়েই প্রয়োগমূলক প্রশ্ন করার চেষ্টা করি।

যারা সৃজনশীল প্রশ্নের  সাথে পরিচিত তাদের এখন ভুরু কুঁচকে ফেলার কথা কারণ প্রশ্নের কারন শেষ দুইটি স্তরের আগে একটা ‘উদ্দীপক’ কিংবা ‘দৃশ্যকল্পের’ কথা বলার কথা। এই ভারী দুটি শব্দের অর্থ খুবই সোজা উদ্দীপক বা দৃশ্যকল্প বলতে আমরা বোঝাই কোনো একটা প্যারাগ্রাফ, ছবি, চার্ট ইত্যাদি। যার ভেতর থেকে প্রশ্নগুলো করা হবে। সত্যি কথা বলতে কি অনুধাবনমূলক স্তরের প্রশ্নও উদ্দীপকের সাথে সম্পর্কযুক্ত হতে পারে। যাই হোক আমরা চারটা ভিন্ন ভিন্ন ধরনের প্রশ্নের কথা বলা শেষ করে উদ্দীপক কিংবা দৃশ্যকল্পের কথা বলব তাতে এমন মহাভারত অশুদ্ধ হয়ে যাবে না।

আমাদের হাতে কোন দৃশ্যকল্প বা উদ্দীপক নেই। কাজেই প্রশ্নগুলো করব সেগুলো ছাড়াই। আমরা বরং উল্টো একটা কাজ করতে পারি, প্রশ্নের সাথে মিল রেখে উদ্দীপক তৈরি করে ফেলতে পারি, খোঁজ নিয়ে জেনেছি সেটি বড় কোন অপরাধ নয় ।

এবারে প্রশ্নগুলো করে ফেলা যাক, চেষ্টা করব যে সাতটা দক্ষতা লিখেছি প্রত্যেকটা প্রশ্নেই তার কোন একটা দক্ষতা ব্যবহার করতে ।

1. মুক্তিবাহিনীর সহায়তা ছাড়া শুধু ভারতীয় বাহিনীর পক্ষে কেন দেশকে শত্রুমুক্ত করা সম্ভব ছিল না ব্যাখ্যা কর ।
2. অস্ত্রহাতে যুদ্ধ না করেও মুক্তিযুদ্ধে কারা, কিভাবে প্রকৃত যোদ্ধাদের মত অবদান রেখেছিল ?
3. মুক্তিযুদ্ধের সময় এই দেশের প্রায় প্রতিটি পরিবারই অন্তত একজন প্রিয়জনকে হারিয়েছে এই তথ্য ব্যবহার করে মুক্তিযুদ্ধে কতজন মারা গিয়েছিল তার হিসেব কর ।
4. ইয়াহিয়া খান কোন প্রক্রিয়ায় মুক্তিযুদ্ধের অবসান করতে চেয়েছিল?
5. সাধারণ জনসাধারণের বিরুদ্ধে গণহত্যায় পাকিস্তান সেনাবাহিনী পারদর্শী হলেও সত্যিকারের যুদ্ধে তাদের ভূমিকা ছিল কাপুরুষের মত এটি ব্যাখ্যা কর।

আমরা এবারে এই প্রশ্নগুলো একটু যাচাই বাছাই করে দেখি –

১নং প্রশ্নটি সঠিক প্রয়োগমূলক প্রশ্ন। সঠিক উত্তর দিতে হলে যে তথ্যটি (মুক্তিবাহিনী ও ভারতীয় বাহিনীর যৌথ অংশগ্রহণে দেশ শত্রুমূক্ত হয়েছে) দেয়া হয়েছে এবং (মুক্তিবাহিনী কি ও শত্রুর বিরুদ্ধে তাদের ভূমিকা) তথ্যটি তার স্মৃতি থেকে আনতে হবে। ভারতীয় বাহিনীর অভিযান ও মুক্তিবাহিনীর ভুমিকার মধ্যে সম্পর্ক চিহ্নিত করতে হবে (অনুধাবন) এবং সেটি প্রকাশ করার জন্য ব্যাখ্যাকরণ কৌশল বা দক্ষতার ব্যবহার করতে হবে। এখানে প্রয়োজনীয় দক্ষতা হচ্ছে ব্যাখ্যা করার দক্ষতা যা একজন শিক্ষার্থী অন্য কোন পরিস্থিতির জন্য ব্যবহার করে অর্জন করেছে। প্রসঙ্গত বলা যায় যে যদি এই প্রশ্নটির উত্তর শিক্ষার্থীর জন্য অন্য কেউ তৈরী করে দেয় তাহলে প্রশ্নটি ওই শিক্ষার্থীর জন্য জ্ঞানমূলক হয়ে যাবে।

২নং প্রশ্নটি যেভাবে লেখা আছে সেটাতে কোন নির্দিষ্ট দক্ষতা যাচাই করা হচ্ছে না। এবং প্রশ্নটি সুনির্দিষ্ট নয়। কারা এবং কিভাবে এরকম দুটি জ্ঞান সরাসরি চাওয়া হয়েছে। ফলে প্রশ্নটি double barreled হয়ে পরেছে। জ্ঞান অংশের নম্বর ভাগ করার সুযোগ নেই। তাই প্রশ্নটি সার্থক নয়। প্রশ্নটা একটু ঘুরিয়ে করলেই সেটা প্রয়োগমূলক প্রশ্ন হতে পারে। আমরা লিখতে পারি ‘মুক্তিযোদ্ধারা অস্ত্র হাতে যুদ্ধ করলেও আরও অনেকে অস্ত্র ছাড়াই মুক্তিযুদ্ধ করেছিল ব্যাখ্যা কর’।

এখানে প্রত্যাশিত

ক) জ্ঞানঃ            অস্ত্র ছাড়া কারা মুক্তিযুদ্ধের পক্ষে বিভিন্ন কার্যক্রম পরিচালনা করেছে। (স্মৃতি নির্ভর)

খ) অনুধাবনঃ        তাদের কার্যক্রম ও যুদ্ধ এর মধ্যে মিল (অনুধাবন)

গ) প্রয়োগঃ           ব্যাখ্যাকরন কৌশল দক্ষতার ব্যবহার করে বিষয়টি উপস্থাপন করা।

৩নং প্রশ্নটি সঠিক প্রয়োগমূলক প্রশ্ন কারণ এখানে তার হিসাব করার দক্ষতা যাচাই করা আছে। এখানে একটু লক্ষ্য করার বিষয় আছে। এর সঠিক উত্তর দিতে হলে তার কিছু তথ্য জানতে হবে। কিছু অনুমান করতে হবে।

এখানে প্রত্যাশিত

ক) জ্ঞানঃ            সেই সময় বাংলাদেশের জনসংখ্যা কত ছিল। (স্মৃতি নির্ভর)

খ) অনুধাবনঃ        কিছু তথ্য অনুমান করতে হবে। পরিবারে প্রিয়জন কারা, পরিবারের সদস্যের বাইরেও প্রিয়জন থাকতে পারে কি, না।   (পরিবারের সদস্য ব্যক্তি ও ঘটনার মধ্যে সম্পর্ক ভিত্তিক অনুধাবন)

গ) প্রয়োগঃ           হিসাব করার দক্ষতা ব্যবহার করে বিষয়টি উপস্থাপন করা।

৪নং প্রশ্নটি সঠিক প্রয়োগমূলক প্রশ্ন নয় এর মাঝে আমরা নির্দিষ্ট কোন দক্ষতা যাচাই করছি না ।

৫নং প্রশ্নটি সম্ভবত উচ্চতর দক্ষতার জন্যে আরও বেশি উপযোগী করে সাজানো যায় কিন্তু যেহেতু একটা ব্যাখ্যা চাইছি এটাকে আপাতত প্রয়োগমূলক প্রশ্ন হিসেবে ধরে নেই ।

এখানে প্রত্যাশিত

ক) জ্ঞানঃ            ১৯৭১ সালে আন্তর্জাতিক রাজনৈতিক তথ্য (শক্তি, আন্তর্জাতিক সভায় প্রভাব ইত্যাদি)।

(স্মৃতি নির্ভর)

খ) অনুধাবনঃ        রাজনৈতিকভাবে বাংলাদেশের পক্ষে ও বিপক্ষে অবস্থান নেয়া দেশসমূহের শক্তি, প্রভাব ও মনোভাবের মধ্যে সম্পর্ক।   (অভিজ্ঞতা ও ঘটনার মধ্যে সম্পর্ক ভিত্তিক অনুধাবন)

গ) প্রয়োগঃ           সম্ভাবনা হিসাব করার দক্ষতা ব্যবহার করে বিষয়টি উপস্থাপন করা।

প্রশ্নটির উত্তরে স্মৃতি নির্ভর তথ্যের পরিমান অতিরিক্ত। ফলে সুনির্দিষ্ট নয়। এধরণের প্রশ্ন স্বাভাবিক দক্ষতা যাচাইয়ের জন্য উপযোগী নয়।

কাজেই যে প্রশ্নটি প্রয়োগমূলক প্রশ্ন হয়নি সেটাকে বাদ দিয়ে এবং দেখানো যেটুকু পরিবর্তন করা হয়েছে সেই পরিবর্তনটুকু করে নিয়ে লিখতে পারি:

1. মুক্তিবাহিনীর সহায়তা ছাড়া শুধু ভারতীয় বাহিনীর পক্ষে কেন দেশকে শত্রুমুক্ত করা সম্ভব ছিল না ব্যাখ্যা কর ।
2.  
3. মুক্তিযুদ্ধের সময় এই দেশের প্রায় প্রতিটি পরিবারই অন্তত একজন প্রিয়জনকে হারিয়েছে এই তথ্য ব্যবহার করে মুক্তিযুদ্ধে কতজন মারা গিয়েছিল তার হিসেব কর।
4.  
5. ১৯৭১ সালের আন্তর্জাতিক রাজনৈতিক অবস্থার প্রেক্ষিতে মুক্তিযুদ্ধের জয় পরাজয়ের সম্ভাবনা ব্যাখ্যা কর।

আমরা যে দক্ষতাগুলোর কথা বলেছি তার সবগুলো এখানে ব্যবহার করা হয়নি, তুলনামুলকভাবে একটু বেশী ‘ব্যাখ্যা’ করতে বলা হয়েছে। এখানে যে দক্ষতাগুলোর কথা বলা হয়েছে তার বাইরেও কিন্তু আরও অনেক দক্ষতা রয়েছে ।

সৃজনশীল প্রশ্ন তৈরি করার একটা মূল কারণ কিন্তু মূল্যায়নে শৃঙ্খলা নিয়ে আসা। সৃজনশীল প্রশ্নের বড় শক্তিটি হল শিক্ষার্থীর সত্যিকার দক্ষতা যাচাই করার ক্ষমতা যা এর কাঠামোর মধ্যেই রয়েছে। শুধু প্রয়োজন সঠিকভাবে প্রশ্নটি তৈরী করা।